Imatra-skolorna bryter gränserna för sin kompetens med S:t Petersburg-skolan

Robotprojektets resa är lärarna tacksam, eftersom eleverna på resan är intresserade och nöjda resenärer. De 12 deltagande eleverna deltar antingen i en robotklubb på sin skola eller studerar robotik som ett valfritt ämne.

I St Petersburg kan du bekvämt bo på hotell, eftersom 80 % av resans finansiering kommer från Nesttec EU-projekt.

Programmet på skola nummer 622, som ligger i norra delen av S:t Petersburg, är tydligt. Den första dagen sätts robotar ihop och programmeras för att utföra de givna uppgifterna. Det faktum att montering och programmering görs i små finsk-ryska grupper ger sin egen utmaning att fungera.

På avresedagen går hela skolan med 1200 XNUMX elever i klass för att beundra de imponerande välfungerande robotarna. Vid det här laget börjar relationen mellan eleverna från Imatra och S:t Petersburg gradvis att glida.

En mästare i två kulturer

Sjätte klass elev på Mansikkala skola Justus Tyyskä bestämde sig för att prova robotklubben efter skolan under hösten, när läraren leder klubben Yrjö Jouhki gick för att prata om det i klassen.

– När jag var på besök en gång kändes det riktigt trevligt. Det var inte ens så hemskt svårt. Nu har jag lärt mig att bygga robotar och programmera dem, säger Tyyskä, som inte hade någon tidigare erfarenhet av robotik.

Robotik lär man sig bäst genom att göra.

– När ryssarna kom till Imatra lärde jag mig bäst när jag kom in i den bästa gruppen med en bra spelare. Det kunde dock programmera bra, så jag lärde mig ganska mycket av det. 

Tysklands absoluta trumfkort i finsk-ryska samarbetet är de ryska språkkunskaperna som man lärt sig genom mormor.

– Jag har en kompis från St Petersburg och vi har varandras telefonnummer. Jag träffade honom för första gången på Imatra (november 2019) och vi var tillsammans igår på samma arbetsplats.

I Tyskland är det trevligt att ha en rysktalande vän som man kan träna sina språkkunskaper med. Han har inte tänkt särskilt på sin egen framtid än. Både robotteknik och ryska språket är fortfarande bra hobbyer. 

Ivan Tshernishov siktar på teknikområdet

Robotik är också valfritt i skola 622. En niondeklassare Ivan Chernishov har varit intresserad av fysik och informationsteknik sedan grundskolan. Den målmedvetna unge mannen har provat olika tekniska klubbor och tilläggsträning.

– Efter skolan tänker jag söka mig till fysik, matematik eller informationsteknik. Ju tidigare du förbereder dig för att ansöka, desto bättre. Att komma in i skolan påverkas av allt, skolbetyg, inträdesprov och jo-prov. Varje universitet har sina egna kriterier.

Ivans skoldag börjar ta fart.

– Klubbarna börjar efter lektionerna 15.45. Sedan stannar jag i robot- eller fysikklubben. Klockan blir fem eller halv sju. Ibland hann jag äta hemma när skolan slutar tidigare. För mig är undervisning både en hobby och ett sätt att komma framåt, säger Tshernishov.

Tshernishov är en bra elev som tar rollen som ansvarig i sin grupp som bygger robotar. Läraren är dock auktoriteten.

– Naturligtvis vet lärare bättre. Men jag brukar göra saker annorlunda än andra. Ibland fungerar det och ibland inte, reflekterar Tshernishov.

Inom robotteknik upplever läraren en ny utmaning och ser kraften i motivation

Jobbar som mattelärare på Koske School i Imatra Minna Parjanne har undervisat i matematik, fysik och kemi i 20 år nu. Robotar har funnits i Parjantes bransch i ett par år.

Enligt honom lär alla elever som går med i robotik åtminstone grunderna i sjuan.

– Roboten måste veta hur den ska få den att gå framåt, vända och upprepa samma funktion. Man måste lära sig hur man använder sensorerna och det är så man kan följa linjen på mattan. Efter att ha gått igenom dessa kan man uppfylla sig själv, säger Parjanne.

Lärarens roll har förändrats och det har blivit konkret för Parjantee med undervisningen i Robotik.

– Inom några år har det uppstått ett fenomen att läraren inte längre är "chefen" på samma sätt som tidigare. Detta är särskilt tydligt inom robotteknik. Ett par tredjeklassare kan vissa saker bättre än jag och jag frågar dem ibland hur man gör detta? Första året försökte jag kvala, men nu försöker jag inte ens, skrattar Parjanne.

Robotics har också belönat sin lärare. 

– Det har aldrig hänt som före jul att jag inte kunde få ut eleverna från klassen, trots att klassen var på fredagar från två till tre på eftermiddagen, uppdaterar Parjanne.

Nästa höst kommer robotik att erbjudas på Koskes skola för åttondeklassare, och i framtiden även för niondeklassare. 

Nesttec-projektet gör det lättare för lärare att förbereda sig för undervisning i framtida kurser, inte bara genom att öka deras kompetens, utan också genom att möjliggöra anskaffning av ytterligare delar till robotarna.

Samma robotar, olika undervisningsprocesser

Tack vare Nesttec har Minna Parjanne lärt känna kollegor från S:t Petersburg. Matematik- och informationstekniklärare på Skola 622 Irina Gausin med språkbarriären har övervunnits genom att tala via Google översättare.

Robotar är också nytt för Gaus, som flyttade till sin nuvarande skola förra året. I samband med robotklubben som startade i höstas gick han en metodkurs för undervisning i robotteknik. 

Gaus är fascinerad av det praktiska inom robotik.

– Inom robotteknik ser jag hur programmering blir till konkret handling. Å andra sidan används robotar inte bara i "klubbar", utan i många praktiska jobb. Det motiverar också barn. Robotics är mycket efterfrågad just nu. Det kommer också att finnas nya fält där robotteknik behövs, säger Gaus.

I Nestec-projektet har Gaus inte observerat att det finns kulturella eller personliga skillnader i vad elever gör. 

– Varje elev är individuell och förstår och löser liknande uppgifter på sitt sätt. 

Istället för elevernas kulturella skillnader har Gaus uppmärksammat skillnaderna i undervisningskulturer.

– Skillnaderna i studieprocessen var överraskande. Du har det organiserat på ett helt annat sätt. Du har mer frihet. Vi sitter bakom lärarbänken. Inte alltid förstås, men oftast. Jag kan inte säga vilken som är bättre. Det beror på vad man är van vid, reflekterar Gaus.