Школы Иматра расширяют границы своей компетенции с петербургской школой

Поездка проекта робототехники благодарна учителям, потому что студенты в поездке - заинтересованные и довольные путешественники. 12 учащихся-участников либо участвуют в клубе робототехники в своей школе, либо изучают робототехнику в качестве факультативного предмета.

В Санкт-Петербурге можно с комфортом разместиться в гостинице, ведь 80% финансирования поездки поступает из проекта Nesttec EU.

Программа в школе № 622, расположенной в северной части Санкт-Петербурга, понятна. В первый день роботы собираются и программируются для выполнения поставленных задач. Тот факт, что сборка и программирование выполняются небольшими финско-русскими группами, создает определенные сложности в работе.

В день отъезда вся школа из 1200 учеников ходит по классам, чтобы полюбоваться впечатляюще хорошо работающими роботами. В этот момент отношения между студентами из Иматра и Санкт-Петербурга постепенно начинают давать сбои.

Мастер двух культур

Ученица шестого класса школы Мансиккала Юстус Тюйска решила попробовать внешкольный кружок робототехники осенью, когда учительница, ведущая кружок Юрьё Йоуки пошел говорить об этом в классе.

- Когда я побывал один раз, мне было очень приятно. Это было даже не так уж и сложно. Теперь я научилась создавать роботов и программировать их, — говорит Тюйска, у которой раньше не было опыта в робототехнике.

Робототехнику лучше всего изучать на практике.

- Когда русские пришли в Иматру, лучше всего я научился, когда попал в лучшую группу с одним хорошим игроком. Тем не менее, он мог хорошо программировать, поэтому я многому у него научился. 

Безусловным козырем Германии в финско-российском сотрудничестве является знание русского языка, полученное от бабушки.

- У меня есть друг из Санкт-Петербурга, и у нас есть телефоны друг друга. Я впервые встретил его в Иматре (ноябрь 2019 г.), и вчера мы были вместе на одном рабочем месте.

В Германии приятно иметь русскоязычного друга, с которым можно практиковать свои языковые навыки. О собственном будущем он пока особо не думал. И робототехника, и русский язык по-прежнему остаются хорошими увлечениями. 

Иван Чернышов стремится в область технологий

Робототехника также является факультативной в школе 622. Девятиклассник Иван Чернышов с начальной школы интересуется физикой и информационными технологиями. Решительный юноша перепробовал различные технические кружки и дополнительные тренировки.

- После школы я планирую подать заявление на изучение физики, математики или информационных технологий. Чем раньше вы подготовитесь к подаче заявления, тем лучше. На поступление в школу влияет все: школьные оценки, вступительные экзамены и йо-тест. У каждого вуза свои критерии.

Школьный день Ивана набирает обороты.

- Клубы начинают работать после уроков в 15.45:XNUMX. Тогда я остаюсь в кружке робототехники или физики. Будет пять или половина седьмого. Иногда у меня было время поесть дома, когда школа заканчивается раньше. Для меня преподавание — это и хобби, и способ продвинуться вперед, — говорит Чернышов.

Чернышов - хороший ученик, который берет на себя роль ответственного в своей группе, которая строит роботов. Однако авторитетом является учитель.

- Конечно, учителям виднее. Однако обычно я делаю это не так, как другие. Иногда это срабатывает, а иногда нет, размышляет Чернышов.

В робототехнике учитель сталкивается с новым вызовом и видит силу мотивации

Работает учителем математики в школе Коске в Иматре. Минна Парьянне 20 лет преподает математику, физику и химию. Роботы были в отрасли Parjante в течение нескольких лет.

По его словам, все ученики, которые присоединяются к робототехнике, изучают хотя бы основы в седьмом классе.

- Робот должен знать, как заставить его двигаться вперед, поворачиваться и повторять одну и ту же функцию. Вы должны научиться пользоваться датчиками, и именно так вы сможете следить за линией на ковре. Пройдя через это, вы сможете реализовать себя, — говорит Парьянне.

Роль учителя изменилась и стала конкретной для Парджанти с преподаванием робототехники.

- В течение нескольких лет наметилось явление, что учитель уже не «хозяин», как раньше. Особенно ярко это проявляется в робототехнике. Пара третьеклассников некоторые вещи знают лучше меня, и я иногда спрашиваю их, как это сделать? В первый год я пытался пройти квалификацию, но сейчас даже не пытаюсь, смеется Парьянне.

Робототехника также наградила своего учителя. 

- Еще никогда не случалось, как перед Рождеством, чтобы я не могла вывести учеников из класса, хотя занятия были по пятницам с двух до трех часов дня, - обновляет Парьянне.

Следующей осенью робототехника будет предлагаться в школе Коске восьмиклассникам, а в будущем и девятиклассникам. 

Проект Nesttec облегчает учителям подготовку к преподаванию будущих курсов не только за счет повышения их квалификации, но и за счет приобретения дополнительных деталей для роботов.

Одни и те же роботы, разные процессы обучения

Благодаря Nesttec Минна Парьянне познакомилась с коллегами из Санкт-Петербурга. Учитель математики и информационных технологий в школе 622 Ирина Гаусин с языковым барьером был преодолен, говоря через переводчика Google.

Роботы также новы для Гауса, который перешел в свою нынешнюю школу в прошлом году. В связи с клубом робототехники, который начал свою работу осенью, он прошел методический курс по обучению робототехнике. 

Гаус очарован практичностью робототехники.

- В робототехнике я вижу, как программирование превращается в конкретное действие. С другой стороны, роботы используются не только в «клубах», но и во многих практических работах. Это также мотивирует детей. Робототехника сейчас очень востребована. По словам Гауса, появятся и новые области, где потребуется робототехника.

В проекте Nestec Гаус не заметил культурных или личных различий в том, что делают студенты. 

- Каждый ученик индивидуален и понимает и решает подобные задачи по-своему. 

Вместо культурных различий студентов Гаус обратил внимание на различия в культурах преподавания.

- Различия в учебном процессе были неожиданными. У вас это организовано совершенно по-другому. У вас больше свободы. Мы садимся за учительский стол. Не всегда, конечно, но обычно. Я не могу сказать, какой из них лучше. Это зависит от того, к чему вы привыкли, думает Гаус.