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Au niveau scolaire
- Définition claire du comportement souhaité
- Enseigner le comportement souhaité
- Utiliser des retours constructifs axés principalement sur les réussites
- immédiat, axé sur le comportement, au moins dans la phase d'apprentissage, régulier, équitable (Närhi, 2017)
- Interventions courantes des adultes face à un comportement indésirable
- Les adultes doivent avoir des façons de se comporter communes !
Au niveau de la classe
- Des règles claires et des attentes précises en matière de comportement
- Structure (par exemple, panneau de silence, ordre de travail visible), routines !
- Instructions claires, prévisibilité des situations
- Commentaires encourageants
- Tâches adaptées au niveau (zone proximale de développement), méthodes alternatives pour accomplir les tâches → progression individuelle
- Tenir compte des intérêts des étudiants -> participation des étudiants
- Disposition des sièges, pauses, variété des types de tâches/matériaux
- Fonctionnalité
- Assez d'attention des adultes